Análisis del caso 2: Victimización de tipo activo.

He elegido este caso ya que el grupo de clase tiene una edad media de 11 años, por lo que se encuentran en Primaria, etapa en la que trabajo y además porque se trata de una víctima de tipo activo, que suele ser rechazada por ser agresiva cuando es molestada por otros compañeros, no es tímida y suele llamar la atención.

Se trata de un grupo de 28 alumnos, la mayoría son chicas. En general hay un buen ambiente en el aula, muchos alumnos contestan que hay orden y tranquilidad para dar la clase.

Destacan cuatro alumnos que son respetuosos, amables y que ayudan a los demás: Alumno 12, alumna 19, alumna 1 y alumna 4.

Destacan además tres alumnos con riesgo de bullying: Alumna 24, alumno 8 y alumna 10.

La alumna 24 se trata de una víctima muy activa. 20 de 28 compañeros declaran que esta alumna sufre acoso. El 74 % de sus compañeros no la quiere como compañera de mesa. Es un porcentaje muy elevado lo que hace que esta alumna no esté integrada en el grupo y pueda sufrir el acoso de otros compañeros. Me parece terrible que la víctima sufra muchas veces insultos, aislamiento, agresiones físicas, que le hablen mal o que la molesten por internet o móvil tal como refleja la prueba.

Intervención con la alumna 24: Tenemos una entrevista con la alumna para descubrir cómo comienzan las agresiones, quién o quienes le molestan, cuál es su respuesta ante las mismas et. Le preguntaremos por su relación con los alumnos amables o alumnos a los que tenga afinidad. Le aconsejaremos que no esté sola frente a sus agresores, que siempre esté acompañada por un amigo o alumno ayudante (prosocial). De esta entrevista quedará constancia por escrito y la información se derivará al Equipo Directivo, EOEP y al resto de profesorado para que realicen una observación directa en otras zonas fuera del aula como el patio, los pasillos, biblioteca, etc.

Plan de Acción Tutorial: Para trabajar con la víctima habría que realizar actividades para controlar su impulsividad, controlar y expresar mejor sus emociones y después trabajar las habilidades sociales. El equipo EOEP nos puede orientar en este sentido.

Es conveniente trabajar con el grupo actividades que fomenten el desarrollo emocional de los alumnos: asertividad, empatía, cohesión del grupo, habilidades sociales y resolución de conflictos. Se pueden realizar además visionados de vídeos sobre el acoso escolar etc.

Entrevista con los alumnos prosocial o ayudantes:  tendremos una entrevista con los alumnos que consideremos ayudantes (prosocial),es decir, que tengan fuerza social en el grupo y afinidad con la víctima. Les pediremos su colaboración en este caso de acoso. Se les pedirá que tengan empatía y que estén dispuestos a ayudar de forma voluntaria y desinteresada, quedando muy claro que la actuación debe ser confidencial ante el resto de la clase. Evidentemente les mostraremos nuestro apoyo y agradecimiento.

Ya que la relación con el compañero de mesa es buena, convendría moverlos a un lugar en la clase lejos de sus acosadores.

Intervención con los acosadores:   tanto la tutora como el Equipo Directivo les informará de las graves consecuencias de sus actos. Se les sancionará según lo recogido en el Plan de Convivencia del centro, se aplicará también el Plan de Acción Tutorial.

Intervención con las familias:  tenemos que contar con la familia y explicarles la situación que se está produciendo. Por tanto entrevistarnos con la familia de la víctima para escucharlos, prestarles nuestra ayuda, comprensión y orientación. En este caso la tutora y PTSC tienen un papel fundamental para apoyar a esta familia que sufre por su hija. Respecto a la familia del acosador, informarles de la situación grave que se está produciendo, de las graves consecuencias a corto y largo plazo, ya que si no cambiamos su comportamiento, estos alumnos serán también acosadores en el futuro.

Ya que en la encuesta la alumna declara que la molestan a través del móvil e internet, deberíamos informar a los padres de los peligros del uso indebido de los mismos. Se puede plantear la posibilidad de que la policía acuda al centro a dar una charla en el aula para informar sobre este asunto y que los padres le den la importancia que tiene.

Seguimiento de la intervención:

Observación directa de las relaciones del grupo de clase.

Entrevistas con la víctima para saber si ha mejorado la situación de acoso, saber cómo se siente etc.

Entrevistas con los alumnos prosociales por si necesitaran ayuda u orientación, si se han cansado  y hay que cambiar de alumnos.

Entrevistas con las familias para que haya un seguimiento del caso.

En el plazo de un mes aproximadamente se volverá a aplicar la prueba para comparar los resultados obtenidos.