Medidas organizativas en el centro

MEDIDAS ORGANIZATIVAS EN EL CENTRO.

Me parece fundamental establecer medidas organizativas en el centro para prevenir situaciones de acoso escolar, posibles accidentes, y así mejorar el clima del centro.

1º) Organización de los cambios de clase.

 es una idea muy buena. Sin embargo, no sé qué centros disponen de un"profesor de guardia" para vigilar estos traslados del profesor. En mi centro somos los profesores justos y cuando falta algún compañero y tenemos que irnos a sustituir a otro pabellón o a otra planta, los alumnos se quedan solos algunos minutos. Volvemos lo más rápido al aula pero en ese cortísimo espacio de tiempo puede que se haya producido algún conflicto: están todos levantados, chillando: ¿Dónde está la profe?, alguno le tira algo a otro, o salen al pasillo etc etc... Realmente no sé cómo se podría dar solución a esto si el tutor tiene que desplazarse a otro aula.

2º) Recreos. 

 Opino que es un espacio clave para conocer las relaciones de los alumnos ya que se produce en otro espacio distinto al aula. Todo el profesorado debe conocer y estar informado sobre los alumnos en riesgo de acoso, conocer las zonas de riesgo, por ejemplo WCs, pistas de fútbol etc, donde se suelen producir más conflictos o situaciones de acoso. Los alumnos se sienten más seguros al tener a un profe de referencia al que poder acudir. 

Es cierto, que si no se trata de su tutor, los alumnos acosados les cuesta dirigirse a otro profesor, es por eso que tenemos que conocer bien los casos y acercarnos y hablar con los alumnos acosados para que confíen en nosotros y nos cuenten si están sufriendo.

3º) Planes de patios.

Me parece buena idea el tener un aula de juegos de mesa supervisada por un profesor para los alumnos que se encuentren más cómodos con este tipo de juegos y en vez de andar sólos deambulando en el recreo porque no saben a qué jugar, que se encuentren cómodos jugando con algo que les guste.

Actualmente en mi centro se está poniendo en práctica un plan de patios. El objetivo es mejorar las conductas de interacción social del alumnado, reducir situaciones de aislamiento y conflicto entre iguales y mejorar la inclusión del alumnado con NEE.

Se propone modelo de juego para cada día de la semana que los alumnos tienen en su clase así saben que juego toca cada día y en qué zona de patio. En el patio de primaria se ha propuesto:

Lunes: bolos, Martes: música y baile, Miércoles: chapas y tres en raya, Jueves:cuerdas y Viernes: juego libre.

Estos juegos están supervisados por un profesor que se ha asignado específicamente para ello, a parte de los profesores que habitualmente están en sus puestos de vigilancia. Hemos contado con la ayuda de la profesora PT y con los tutores de alumnos con riesgo de acoso escolar o de alumnos que necesitan mejorar sus habilidades sociales.

También la jefa de estudios y directora se turnan para supervisar zonas de patio en los que suele haber conflicto.

Así mismo, en el patio de infantil salen grupos reducidos de alumnos de 5º y 6º de primaria ( van turnando por semanas) y juegan con los más pequeños a juegos tradicionales: el corro de la patata, a la zapatilla por detrás.... En este caso son los alumnos de los cursos altos quienes proponen libremente los juegos a los más pequeños y éstos se unen o no libremente.

4º) Comedor.

Algunos alumnos aprovechan el momento de comedor o el momento de recreo después de comer para acosar y molestar ya que no hay docentes que puedan vigilarles. Es fundamental que exista una coordinación entre el centro y la empresa escolar para que estén en aviso sobre posibles casos de acoso escolar y actúen en consecuencia. Debe haber una coordinación entre los profesores y monitores de comedor ya que ambos manejan información de relevancia para prevenir o intervenir sobre los casos de acoso.

5º) Organización de grupos

Respecto a la organización del aula, es importante crear grupos heterogéneos no muy grandes, de 4-5 alumnos con distintas características según su rendimiento académico, sexo, cultura, grado de popularidad en clase etc... para que se vayan estableciendo diferentes lazos entre los alumnos.

No obstante, respecto a los cambios semanales de clase me parece muy poco tiempo para que se creen lazos y son cambios en un corto espacio de tiempo. Creo que en vez de cada semana podrían ser quincenales.

6º)  Reuniones con las familias.

De vital importancia. Hay que orientar a las familias que muchas veces se encuentran perdidas ante estas situaciones. Animarles a que creen un clima de escucha en casa para comprender los sentimientos de sus hijos. Deben reaccionar con calma y evitar la sobreprotección para mejorar la comunicación. Es conveniente proporcionarles información para que detecten señales asociadas al acoso escolar.